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编辑: admin 来源: 时间: 2018-5-21 20:41:16

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”刘建伟总结道。

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  在中小学、高校等阶段,基于不同的教育目标,开展机器人教育、培养学生对职业认知的侧重点有何不同?  何晨光(全国学校体育联盟机器人工作委员会执行主席兼秘书长、中国机器人运动工作委员会执行主任、教授):中小学阶段开展机器人教育以动手动脑能力与兴趣爱好相结合,实践体验与理论联系实际相结合,打牢基础为侧重点,培养学生对相关学科知识、专业知识的兴趣;  高等院校阶段开展机器人教育以技术创新、知识创新、发明创造、产业应用为侧重点培养高素质专业人才;  职业阶段的机器人教育侧重于就业应用、就业能用、就业实用,培养职业阶段的广大学生终身受用的专业技能。

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